La plupart d'entre nous savent déjà que le cerveau est de nature électrochimique. Lorsque les cellules nerveuses se déclenchent, elles échangent des éléments chargés qui produisent alors des champs électromagnétiques. En fait, nous générons plus d'impulsions électriques entre nos oreilles en une journée que le nombre total de téléphones portables sur la planète pendant la même période. Parce que l'activité électrique diversifiée du cerveau peut être mesurée et calibrée, ces effets peuvent nous fournir des informations importantes sur ce que nous pensons, ressentons, apprenons, rêvons et créons, ainsi que sur la façon dont nous nous comportons ou traitons les informations. Les scientifiques enregistrent l'évolution de l'activité électrique du cerveau en utilisant un électroencéphalographe (EEG).

La recherche au fil des ans a montré un large éventail de fréquences d'ondes cérébrales allant de la très faible activité cérébrale trouvée dans le sommeil profond appelé ondes Delta, aux ondes cérébrales à haute réflexion appelées ondes bêta. En comprenant les différents modèles d'activité des ondes cérébrales dans le développement humain, nous pouvons mieux influencer la façon dont les enfants apprennent, expérimentent et agissent. Examinons la progression des stades de développement des ondes cérébrales chez les enfants en pleine croissance.

Entre la naissance et l'âge de deux ans, le cerveau humain fonctionne principalement dans la plus faible activité des ondes cérébrales, qui est de 0.5 à 4 cycles par seconde. Cette gamme d'activité électromagnétique est connue sous le nom d'ondes Delta. En d'autres termes, un jeune bébé dort généralement les yeux ouverts. Ce phénomène explique pourquoi un nouveau-né ne peut généralement pas rester éveillé plus de quelques minutes à la fois. L'état de transe que présentent les nourrissons suggère que les nouveau-nés ont très peu de facultés analytiques. Les informations du monde extérieur pénètrent dans leur esprit et leur cerveau sans aucune analyse, jugement, révision ou pensée critique. En fait, les informations sensorielles traitées par un enfant sont directement encodées dans son subconscient.

Entre environ 2 ans et 5 ou 6 ans, un enfant commence à présenter des schémas EEG légèrement plus élevés. Ces ondes cérébrales sont appelées ondes Thêta et peuvent être mesurées entre 4 et 8 cycles par seconde. Les ondes thêta sont l'état crépusculaire dans lequel certaines personnes se retrouvent à moitié éveillées et à moitié endormies. Cet état est évident chez les adultes lorsque l'esprit conscient est éveillé et que le corps est un peu endormi. C'est aussi l'état hypnotique où il y a accès à l'esprit subconscient. Dans Theta, nous sommes plus programmables car il y a un mince voile entre l'esprit conscient et l'esprit subconscient.

Examinons ce que signifie l'esprit subconscient. Grâce aux recherches effectuées sur les fréquences des ondes cérébrales, nous savons maintenant que lorsque nous naissons, nous sommes totalement inconscients. L'homme en développement apprend des identifications et des associations positives et négatives qui donnent lieu à des habitudes et des comportements. Un bon exemple d'identification positive est lorsqu'un bébé a faim ou est mal à l'aise et crie. Au fur et à mesure que l'enfant s'efforce de communiquer pour attirer l'attention de sa mère et que le parent nourricier réagit en nourrissant l'enfant ou en changeant sa couche, le nourrisson établit un lien important avec le monde extérieur. Il suffit de quelques répétitions pour que le nourrisson apprenne à associer les cris avec le fait d'être nourri ou de se sentir à l'aise. Cela devient un comportement.

Un bon exemple d'association négative est lorsqu'un enfant de deux ans met son doigt sur la cuisinière chaude. Il apprend très vite à identifier l'objet qu'il voit, le poêle, avec la douleur qu'il ressent et, après quelques essais, il apprend une leçon précieuse. Dans ces exemples, nous pourrions dire que ce sont les stimuli sensoriels du monde extérieur qui produisent un changement chimique interne dans le corps. Et avec le temps, lorsque l'esprit en développement prête attention à tout ce qu'il était dans l'environnement qui a créé le changement interne, que ce soit le plaisir ou la douleur, ce processus est un événement en soi. Ça s'appelle un souvenir. Ce type de mémoire associative nécessite peu de conscience consciente.

Quelque part entre les âges de 5 et 8 ans, nos ondes cérébrales se transforment à nouveau en un modèle d'onde Alpha. En Alpha, le cerveau est dans un état méditatif léger. Lorsque nous fermons les yeux et éliminons toutes les informations sensorielles de l'environnement, des ondes alpha sont produites dans le cerveau. Nous avons tendance à moins réfléchir car il y a peu d'informations intégrées à partir de l'environnement externe. Nous nous reposons. C'est à ce stade du développement de l'enfant que l'esprit analytique commence à se former. L'enfant est en train de changer génétiquement et, avec la somme totale des signaux environnementaux qu'il a ressentis, les deux influenceront le système nerveux en croissance. À la suite de ce type d'activité des ondes cérébrales, les enfants commencent à interpréter et à tirer des conclusions sur les lois de la vie extérieure. C'est à peu près à ce moment-là que les enfants découvrent qu'il n'y a pas de Père Noël. Lorsque l'esprit analytique se forme à cet âge, il agit comme une barrière pour séparer l'esprit conscient de l'esprit subconscient.

La plupart des textes de psychologie nous disent que l'esprit subconscient représente environ 90% de ce que nous sommes. L'esprit conscient représente donc 10% de l'esprit total. Alors que l'esprit subconscient est composé de ces identifications et associations positives et négatives qui donnent lieu à des habitudes et des comportements, l'esprit conscient est principalement constitué de logique et de raisonnement qui contribuent à notre volonté. C'est à ce stade du développement que nous fonctionnons le plus souvent à partir de notre pensée rationnelle ainsi que de nos capacités de prise de décision consciente. Nous commençons à former l'ego. En conséquence, ce type de pensée crée des modèles d'ondes bêta sur les machines EEG.

Les jeunes enfants ont donc la capacité d'absorber des informations vitales directement dans leur subconscient en raison de la façon dont le cerveau se développe. Nous sommes très adaptatifs au cours de nos premières années de vie afin de pouvoir organiser les croyances culturelles et les comportements sociétaux dans notre système nerveux. Les opportunités que nous offrons à notre progéniture dicteront directement les expériences qu'elles embrasseront dans leur propre réalité personnelle à un moment futur. Et leurs actions influenceront alors la prochaine génération de la même manière. La plasticité du cerveau, combinée à la multitude de neurones miroirs qu'il contient, donne au jeune esprit la capacité naturelle innée d'imiter tout ce que l'esprit embrasse dans l'environnement. En fournissant les modèles appropriés assez tôt dans un système éducatif contemporain, dans un cadre familial ou dans la société, nous pouvons inconsciemment enseigner à nos enfants les règles appropriées de ce jeu appelé de la vie.